Responsabilidade Social no Setor Educacional

No cenário mundial contemporâneo percebe-se o processar de inúmeras transformações de ordem econômica, política, social e cultural que, por sua vez, se adaptam aos novos modelos de relações entre instituições e mercados, organizações e sociedade. No âmbito das atuais tendências de relacionamento, verifica-se a aproximação dos interesses das organizações e os da sociedade resultar em esforços múltiplos para o cumprimento de objetivos compartilhados.

Os primeiros estudos que tratam da responsabilidade social tiveram início nos Estados Unidos, na década de 50, e na Europa, nos anos 60. As primeiras manifestações sobre este tema surgiram, no início do século (1906). No entanto, tais manifestações não receberam apoio, pois foram consideradas de cunho socialista. Foi somente em 1953, nos Estados Unidos, que o tema recebeu atenção e ganhou espaço. Na década de 70, surgiram associações de profissionais interessados em estudar o tema: É a partir daí que a responsabilidade social deixa de ser uma simples curiosidade e se transforma num novo campo de estudo. A responsabilidade social revela-se então um fator decisivo para o desenvolvimento e crescimento das empresas.

No Brasil, diversas empresas e indústrias exerceram esse propósito, pode-se dizer que há dezenas de anos: a Gerdau, a Cosipa, a Aliperti e tantas outras.
Quando tive o insight de aplicar o mote na área educacional, o meu interesse era demonstrar para a sociedade que também as instituições educacionais propunham e exerciam a sua contribuição, haja vista as centenas e/ou milhares de atenções dedicadas às comunidades, na medida em que suportassem nos cursos oferecidos uma grande gama, seja na medicina, na enfermagem, no direito, na administração, na contabilidade e por aí vai.

As várias edições do evento confirmam que de fato as IES-Instituições de Ensino Superior  têm contribuído de forma marcante, ao longo do ano letivo, agregando conhecimentos aos cidadãos no entorno de cada escola, propiciando melhoras na cidadania, na civilidade, na cultura local. Mas, é pouco, muito pouco e acho mesmo que já é hora de todas as IES nacionais constituírem um grupo de trabalho, uma força tarefa para melhor desempenhar o escopo sem ficar atreladas somente aos viés de cursos que ofereçam. Não é cobrar muito se pensarmos que todas nossas IES, de norte a sul do país, criarem uma ou duas turmas voltadas para o ENCJA, atribuindo aos licenciandos a tarefa de prepará-los para a alfabetização, só com isso teremos conquistado uma enormidade de sucesso. Sem falar na proposta que consistiria na Prática de Ensino. Os custos para isso são insignificantes.

Assistência em Odontologia para aquelas IES que têm o curso bastaria estendê-la para os familiares ( pais, mães, filhos ) e com isso evitar a crônica sucessão dos desdentados, por igual, na Enfermagem um posto de atendimento contínuo para as vacinas. Para o estudantes de Direito propostas de extensão no sentido de incentivar os jovens no caminho do direito e da justiça, fortalecendo a juventude para criar e aumentar os músculos da civilidade. Na área de Educação Física, então, o universo de propostas possíveis, continuamente, seria de extraordinária aplicação.

A propósito, os professores contratados por tempo integral ( 20 + 20 ) estão efetivamente se dedicando ao compromisso ou ficam aguardando na sala dos professores o relógio gritar “vá embora” ? Não é o caso de otimizá-los produtivamente ?
Enfim, já está na hora de as IES pensarem e colocarem em ação planos, campanhas, iniciativas perenes  que possam contar inclusive com as contribuições de empresas ou pessoas físicas apoiando os projetos.

A simples criação de uma empresa-júnior na IES já abre enormes perspectivas de atendimentos sociais. E mais, transferindo ao estudante uma chance/oportunidade de ingressar no mercado de trabalho sem depender do mercado, às vezes avesso a oportunizar um estágio. É mais ou menos pelo velho ditado: juntar a fome com a vontade de comer.

Por certo a CPA – Comissão Própria de Avaliação  de cada escola bateria muitas palmas, assim como o grupo responsável pelas Atividades Complementares sairiam irmanados rumo à efetiva Responsabilidade Social.

Entre latas de lixo, hidrantes e vacas

É impossível não dar mais uns passos ao lado de Thomas L. Friedman, autor de Obrigado pelo atraso, sobre quem abordei em artigo anterior.
Ocorre que, como bom jornalista, Friedman é acima de tudo curioso e vai fundo em suas pesquisas, porque não dizer investigações. Afinal, sua rubrica é sinal de confiança, da novidade, da certeza que o relatado ganha majestade de realidade convicta. É a assinatura da credibilidade.

Afinal o seu “Obrigado...” carrega 530 páginas de densidades no mundo das tecnologias que assombram e nos deixam perplexos. Como bom profissional,
Friedman adota as técnicas de um excelente alfaiate, cerzindo, chuleando, pespontando, alinhavando, de modo a facilitar ao leitor, sobretudo os leigos,
deixando o vestuário pronto para o jantar das saciedades tecnológicas. E, à mesa, levando os ouvintes ao deleite dos “casos” que todo bom jornalista tem nos bolsos, ou na cartola. Um mágico que não trabalha com coelhos ou pombos mas com acelerações e exponencialidades.

Vejam a seguir o que ele nos conta sobre sensores, já antecipando que a época dos palpites ficou oficialmente para trás.

Para Friedman, uma das mais inesperadas e espantosas consequências da aceleração da tecnologia foi a colocada nos hidrantes contra incêndio como sendo, agora, inteligentes, considerando que passou a transmitir sua pressão de água por uma rede sem fio, diretamente ao escritório da empresa que presta tal serviço. Com isso reduziu-se bastante o risco de um estouro ou defeito de funcionamento.

O mais incrível é que essa tecnologia pode formar um par com as latas de lixo que são carregadas com sensores que anunciam –também por uma rede sem fio – quando estão cheias e precisam ser esvaziadas, otimizando com isso as rondas de serviços dos funcionários que coletam o lixo. Com isso a cidade fica mais limpa gastando menos dinheiro. Não é incrível que hoje até o lixeiro é um funcionário tecnológico ? Os recipientes contêm tecnologia de computação em nuvem para enviar sinais dirigidos aos lixeiros assim que as latas atingem a sua capacidade e requerem atenção imediata.

Aí estão dois exemplos não diretamente relacionados à computação em si, mas a algo vital para expandir o que os computadores agora podem fazer, referindo-se aos sensores.

O autor, com bom humor, sabe ter o seu lado jocoso dizendo que essa lata de lixo seria capaz de fazer uma prova de vestibular.

E mais, graças à aceleração na miniaturização dos sensores, agora é possível digitalizar os três sentidos --visão, toque, audição — estando próximo o olfato.

A polícia agora emite sinais na direção dos carros para medir sua velocidade e emite ondas sonoras na direção de edifícios para localizar a fonte de um disparo. Um sensor de luz no computador mede a luz ambiente, em sua área de trabalho e então ajusta o brilho da sua tela de acordo com essa informação.

Seu Fitbit é uma combinação de sensores que medem o número de passos que a pessoa dá, a distância que percorreu, as calorias que queimou e quanto vigorosamente move os membros. A câmera no telefone é fotográfica e de vídeo que pode captar e transmitir imagens de qualquer lugar para qualquer lugar.

Essa incrível expansão de digitalização de dados só foi possível por avanços na ciência de materiais e na nanotecnologia, que criaram sensores tão pequenos, baratos, inteligente e resistentes ao calor e ao frio.

Vez por outra Friedman coloca uma cereja no bolo ao longo de seus relatos e a próxima foi sua entrevista com Bill Ruh, principal responsável pelo setor digital da General Eletric – GE – na Califórnia, empresa que tem uma capacidade enorme de instalar sensores em toda parte e que está ajudando a tornar possível a “internet industrial”, também conhecida como “Internet das Coisas”.

Para se ter uma ideia do gigantismo da atuação da empresa basta conferir os números, por exemplo, que a GE reúne os dados de mais de 150 mil equipamentos médicos, 36 mil motores de jato, 21.500 locomotivas, 23 mil turbinas de vento, 3.900 turbinas a gás e 20.700 partes de equipamento de gasolina e gás, todos reportando à GE via rede sem fio seus comportamentos a cada minuto.

Ao enchermos um recipiente de lixo até sua capacidade ótima ou ajustarmos a pressão de um hidrante antes de um estouro dispendioso, estamos economizando tempo, dinheiro, energia e vidas e, de modo geral, tornando a humanidade mais eficiente do que jamais tínhamos imaginado até então.

Essa capacidade de gerar e aplicar conhecimento tão mais rapidamente está fazendo com que sejamos capazes não apenas de extrair o máximo de seres humanos, mas também de vacas. É isso mesmo o que o leitor está lendo.
A era dos palpites também chegou ao fim para os produtores de leite e foi o que Joseph Sirosh, vice presidente corporativo de dados da Divisão de Nuvem e Empresas da Microsoft, contou ao Friedman, que novamente, jocosamente, descreve a conversa sobre “a vaca conectada”.

Produtores de leite no Japão procuraram a gigante do ramo de computação Fujitsu com a questão se eles poderiam melhorar a probabilidade de fazer vacas procriarem com maior sucesso em grandes unidades de produção leiteira ? E tudo decorreu não tão simplesmente.

Ocorre que as vacas entram no cio em um período de receptividade e fertilidade sexual, no qual podem ser inseminadas artificialmente com sucesso – numa janela de tempo de apenas doze a dezoito horas a cada 21 dias e muitas vezes isso se dá à noite.

Para um pequeno fazendeiro com um grande rebanho monitorar todas as suas vacas pode ser muito difícil e saber a hora ideal para inseminar cada uma delas daí porque a Fujitsu muniu as vacas com pedômetros conectados com a fazenda por sinal de rádio. Uma pesquisa da empresa constatou que um grande aumento do número de passos por hora representava um indício de 95% acurado de ocorrência do cio e quando isso é detectado o sistema enviava um texto de alerta para os celulares dos fazendeiros para que implementassem a inseminação exatamente nas horas certas.

Todos os dados gerados pelos sensores das vacas propiciaram outro insight ainda mais importante porque foi descoberto que dentro daquela janela temporal o ideal seria realizar a inseminação nas primeiras quatro horas havia 70% de probabilidade de se obter uma vaca e não um bezerro, permitindo assim que o fazendeiro poderia determinar a proporção de vacas e touros no rebanho de acordo com as necessidades.

Se uma vaca munida de um sensor transforma um produtor de leite num gênio, uma locomotiva dotada de sensores deixa de ser um trem burro para se transformar num sistema de TI sobre rodas. Ela poderá de repente detectar e transmitir a qualidade dos trilhos a cada trecho de trinta metros. Pode perceber uma inclinação e determinar de quanta energia necessita para avançar cada quilômetro de terreno, colocando menos combustível quando estiver descendo.

Como se vê, pelos poucos relatos acima, o mundo hoje parece estar mais veloz do que nunca e a lei de Moore, como mostra Friedman, o poder dos computadores dobra a cada dois anos. É uma liberação extraordinária de energia que está remodelando tudo, da forma de chamar um táxi ao destino das nações.

A transformação ocorre em profundidade nas instituições, nas empresas, no trabalho e nos ecossistemas do planeta. Está-se criando novas e vastas oportunidades de salvar o mundo, ou de destruí-lo.

O “Obrigado... “ é pura história contemporânea, um manual para pensar sobre esta era das acelerações mas também pode ser um argumento para “se atrasar”  mais, fazer uma pausa e apreciar a época extraordinária que passamos e refletir sobre as possibilidades e perigos.

Educação, Tecnologia e Inovação

Desde a invenção do quadro negro, passando pela chegada do projetor de transparências, da fotocopiadora e do videocassete, o foco da tecnologia em sala de aula vinha sendo a apresentação da informação. No século 21, em razão da disseminação de computadores e de programas interativos, o desafio agora é outro: como acessar a informação.(Porvir}

Independentemente do recurso tecnológico utilizado ou a adotar, o professor é o sujeito capaz de mediar o aprendizado tornando-o mais atrativo, divertido e interessante para os alunos. Os recursos tecnológicos, mais do que incentivar a curiosidade do aluno em relação ao que está sendo proposto como ensinamento, ajudam a prepará-lo para o mundo. E, espera-se que ele conheça, além dos conteúdos escolares, todos os demais meios para vencer dificuldades ou embaraços exatamente pelo quais foram trabalhados, sempre com a ajuda da tecnologia.

O aluno tem direito ao acesso às tecnologias na escola:com dotações e recursos capazes de sustentar atividades e projetos articulados e convergentes. Tudo apoiado em fundamentação pedagógica sólida e atualizada, assegurando a unidade política, técnica e científica imprescindível ao êxito dos esforços e investimentos envolvidos.  Assim, a escola cumpre duplamente seu papel de ensinar e educar, educando para um mundo no qual a tecnologia é não só necessária, mas também essencial.

São muitos os benefícios trazidos pelos recursos tecnológicos à educação. Contudo, é preciso que o professor conheça as ferramentas que tem à sua disposição se quiser que o aprendizado aconteça de fato. O uso das tecnologias na escola está além de disponibilizar tais recursos; ele implica aliar método e metodologia na busca de um ensino mais interativo.

É importante que haja não apenas um incremento tecnológico nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores, quando nada sabe, sabe pouco, usa a máquina para atividades com fazeres dissociados da educação.  E um recado bem direto enquanto preocupação formativa docente vai para as instituições que têm os cursos de pedagogia e licenciaturas. Estes, muito atrasados.

Para a professora Renata Beduschi de Souza[1] “É evidente a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz. O aprender por aprender já não existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto. Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor.”

Daí caber a pergunta  por que fazer o mesmo quando se pode fazer diferente? Uma vez que os alunos tenham preferência pelas aulas que utilizam a tecnologia, por que não aproveitar essa oportunidade e usá-la a seu favor? A escola precisa modernizar-se a fim de acompanhar o ritmo da sociedade e não se tornar uma instituição fora de moda, ultrapassada e desinteressante. Embora lentamente, ela está fazendo isso. Saber que o aluno aprende com o que lhe chama  a atenção todos sabem. A questão é: estão os professores, as escolas e os sistemas de ensino preparados para tal mudança?

O trabalho acaba tendo um retorno eficientíssimo. É importante, no entanto, que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores.

Os recursos tecnológicos devem servir como extensões do professor e o aprendizado propiciado deve ser interligado. O papel do professor é o de mediador, auxiliando o estudante  a alcançar seu potencial máximo, aproveitando todos os benefícios educativos que os recursos tecnológicos podem oferecer.

No livro “Cem Aulas Sem Tédio”, as professoras Vivian Magalhães e Vanessa Amorim defendem a ideia de que precisamos encarar nossos medos e utilizar os recursos tecnológicos como apoio para as aulas. Enfatizam que os professores jamais serão substituídos pela tecnologia, mas aqueles que não souberem tirar proveito dela correm o risco de ser substituídos por outros que sabem.

A tecnologia está mudando a forma como produzimos, consumimos, nos relacionamos e, até mesmo, como exercemos a nossa cidadania. Agora é a vez de transformar também a maneira como aprender e como ensinar.
Quando os computadores chegaram às escolas, nossa intenção era educar para o uso das tecnologias. Hoje usamos as tecnologias para educar.

O distanciamento ou mesmo a ausência da tecnologia nas escolas hoje chega às raias da insanidade de onde a pergunta: por que a tecnologia é cada vez mais importante na educação?
Numa resposta rápida e simples, novas ferramentas tecnológicas têm potencial para promover a equidade e qualidade na educação, além de aproximar a escola do universo do aluno e ele com o mundo. Tais grandezas já bastariam para justificar que avancemos na superação daqueles três grandes desafios da educação..

O primeiro deles é a equidade:
• Ampliação do acesso ao conhecimento e a recursos educacionais diversificados;
• Personalização (inteligência artificial para acompanhar o que cada um aprendeu e como aprende melhor, tudo isso em tempo real, além da oferta do que cada um precisa, a partir dos seus interesses e ritmos)
O segundo desafio é o da qualidade:
• Um conjunto de recursos mais ricos, interativos, dinâmicos, que ajudam o aluno a compreender e utilizar o que aprende;
• Apoio ao professor na construção de estratégias pedagógicas mais eficazes;
• Disponível a toda hora, em qualquer lugar, inclusive dando mais autonomia para o aluno (coconstrutor).
O terceiro é o da contemporaneidade:
• Aprendizagem que dialoga com o universo dos alunos do século 21, intensamente mediado pelas tecnologias;
• Preparação para a vida presente e futura, que também demanda competências relacionadas ao uso de recursos tecnológicos.

É preciso ter cuidado para que a tecnologia não crie apenas uma versão digital de práticas pedagógicas tradicionais. Não é mera substituição, mas oportunidade de fazermos coisas antes impossíveis. Novas abordagens, mais disruptivas, que possam trazer a educação para o século 21.

Tecnologia não substitui o professor. Ao contrário, ela empodera os educadores, permitindo que abandonem atividades mecânicas ou repetitivas, como corrigir exercícios e dar aulas expositivas, e tenham mais tempo para atuar como mediadores, mentores e designers da aprendizagem.
Assim como tem alto poder de contribuir, pode prejudicar, seja gerando muita dispersão, seja ampliando a desigualdade entre os que têm e os que não têm acesso.

[1]graduada em Letras, professora de língua portuguesa da rede municipal de Campo Bom (RS) e de língua inglesa do Centro de Idiomas da Universidade Feevale, de Novo Hamburgo (RS).

Obama, um mercador realista da internet

O jornal Valor Econômico, com o Santander/AAdvantage, realizou na quinta-feira, 5 de outubro, o Fórum Cidadão Global, contando com o ex-presidente Barack Obama como principal palestrante.

"O presidente Obama é um dos principais defensores do papel do cidadão global do século XXI para superar nossos maiores desafios sociais", diz Frederic Kachar, diretor executivo da Divisão de Publicação do Grupo Globo, da qual o Valor Econômico faz parte.

Em um momento de mudanças extraordinárias e incertezas em todo o mundo, líderes políticos, empresariais e de organizações não governamentais formam um crescente coro chamando os cidadãos para que se levantem e se juntem para construir o futuro que desejamos para a sociedade.

Em resposta a esta crescente necessidade de fortalecimento da cidadania, o Fórum Cidadão Global tem como objetivo iniciar um diálogo sobre a responsabilidade das pessoas na construção de um futuro melhor.

O presidente Obama tem sido um líder global no avanço do envolvimento cívico e vem incentivando e inspirando os cidadãos a se envolverem em sua comunidade. Em recente palestra o presidente Obama disse: “Precisamos que vocês se mantenham conectados, trabalhem juntos, aprendam uns com os outros, para que possamos construir uma próxima geração de líderes que sejam capazes de enfrentar problemas como o aquecimento global e a pobreza, ajudar no crescimento econômico, garantir que as mulheres tenham oportunidade. Garantir que toda criança, onde quer que ela viva, tenha a chance de ter uma vida melhor.”

Em 2011 Obama também esteve no Brasil, em 20 de março, no Rio de Janeiro.  Na tarde de um domingo, o presidente norte-americano discursou para cerca de 2 mil convidados no Theatro Municipal, na Cinelândia, Rio de Janeiro: “Alô, Rio de Janeiro. Alô, Cidade Maravilhosa. Boa tarde, todo o povo brasileiro.
Desde o momento em que chegamos o povo desta nação tem gentilmente mostrado à minha família o calor e a generosidade do espírito brasileiro, obrigado. Quero agradecer a todos por estarem aqui.”

Na oportunidade ele lembrou que os EUA foram a 1ª nação a reconhecer a independência do Brasil e a 1ª a estabelecer um posto diplomático neste país. O primeiro líder de um país a visitar os EUA foi Dom Pedro II. Na Segunda Guerra Mundial nossos corajosos homens e mulheres lutaram lado a lado pela liberdade. E depois da guerra, nossas duas nações lutaram para conseguir as bênçãos plenas da liberdade.”

Desta feita ele deixou de lado um centena de mesuras e delicadezas filantrópicas para ir mais fundo “no que interessa” e um desses temas foi exatamente a educação.

Um dos líderes mais admirados do planeta fez um alerta: é preciso envolver os

jovens na política e garantir a inclusão social para evitar a xenofobia e radicalismos. A uma plateia de líderes empresariais e representantes da sociedade civil, Obama defendeu a educação como arma contra a intolerância,

além de um forte engajamento dos cidadãos, sobretudo dos jovens, para reconstruir e renovar arranjos políticos e sociais, para que as mudanças funcionem para todos. Apesar dos desafios, Obama mostrou uma visão otimista para o futuro. Não obstante todos os desafios que enfrentamos, o mundo é mais seguro, mais bem instruído, mais tolerante do que qualquer momento na história da humanidade.

Dono de uma convicção incomum, Obama, referindo-se à educação,  diz que se chamado a aconselhar qualquer nação, então, o primeiro trabalho é garantir que seja estabelecido um sistema educacional que seja universal, que busque alcançar toda criança e que seja adaptado às realidades de uma economia em rápida evolução tecnológica.

Quase no início da sua fala Obama deixou a plateia um tanto desconcertada ao afirmar que, de certa maneira, vivemos o melhor dos momentos e o pior dos momentos. Perplexidade geral.
O mundo está mais próspero do que nunca, afirmou, mas isso veio com uma ruptura industrial e estagnação de salários em muitas economias avançadas, o que deixou muitos trabalhadores e muitas comunidades com medo das perspectivas para eles e para seus filos, pensando que elas serão piores, e não melhores no futuro.

Enfatizando que o mundo está mais conectado do que nunca e que da mesma maneira que a internet tem a oportunidade de espalhar conhecimento e oportunidades, dá poder àqueles que espalham ódio e em todos os lugares vemos a internet contribuindo para dividir a nossa política.

Não sem razão pois nesta era de informação instantânea, onde tudo nos dá uma cadeia sem interrupção de más notícias, é natural que as pessoas procurem algum sentido de certeza e de controle nas suas vidas.

Vemos grandes choques entre culturas, as pessoas preocupadas com os valores tradicionais, suas ideias e raízes sendo esfaceladas. Portanto, é inevitável que nossas políticas e arranjos sociais também tenham essa ruptura, da mesma maneira que ocorrem essas rupturas tecnológicas.

Daí trazer uma grande pergunta para a nossa atualidade quando atravessamos fase muito delicada e preocupante com a corrupção endêmica, congresso à beira da devassidão, governos estaduais e municipais em alvoroço pelo endividamento:  pelo bem de nossas famílias e coletivo, será que temos a capacidade de reconstruir e renovar os arranjos políticos e sociais para que as mudanças funcionem para todos e não só para alguns ?

Cá para nós, não temos a certeza de que a internet, os serviços sob demanda, o carro sem motorista, as entregas por drones, podem nos confirmar de que isso vá ajudar a economia para todos e não só para os poucos que estão no topo. E também é verdade que a globalização, a automação, todas essas coisas que nos dão tantos benefícios incríveis, enfraqueceram a posição dos trabalhadores, no sentido de terem salários justos.

Conforme Obama, “Estamos mais conectados do que nunca, mas isso faz com que,  em alguns casos, seja mais fácil recuarmos a nossas próprias tribos, nossas  próprias bolhas, onde só escutamos pessoas que pensam da mesma maneira como nós. E nunca desafiamos as nossas próprias presunções, porque tudo o que lemos, tudo o que vemos é simplesmente o que um algoritmo nos disse que deveríamos ver.”